Les traces du vivant

• Observer finement des indices du vivant
• Formuler des hypothèses : « qui est passé par là ? »
• Associer une trace à l'animal qui l'a laissée
• Distinguer trace du vivant / élément naturel non vivant

• Photos d'indices : empreintes, plume, noisette grignotée, toile d'araignée, poils
• Bac de sable ou pâte à modeler pour faire des empreintes
• Loupe (1 par groupe) + fiche « enquête du pisteur »
• Cahier QLM

1. 1

   Accueil / rituel (5 min) : « Aujourd'hui, nous devenons des pisteurs : on cherche les indices des animaux ! »

2. 2

   Lancement (5 min) : photo d'empreintes dans la neige — « Personne en vue… et pourtant quelqu'un est passé. Comment le sait-on ? »

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   Activité principale (15 min) : enquête en groupes — associer chaque indice photographié à son animal ; faire sa propre empreinte de main dans le sable.

4. 4

   Mise en commun (8 min) : chaque groupe présente son enquête + classement collectif trace / pas trace.

5. 5

   Trace écrite (7 min) : coller 3 indices + leur animal + phrase « Les êtres vivants laissent des traces derrière eux. »

Les êtres vivants laissent des traces : empreintes, plumes, poils, nourriture grignotée… Ces indices nous racontent qui est passé, même quand on ne voit pas l'animal.

Soutien : 3 paires trace/animal évidentes à associer • Haut potentiel : inventer une enquête « mystère » pour la classe • Dys / TSA : associations par images uniquement, sans lecture.

• ⭐ Je sais reconnaître 3 traces du vivant
• ⭐ Je sais deviner quel animal est passé
• Phrase : « Mon indice préféré, c'est… »

Préparation à l'étude des milieux de vie et des chaînes alimentaires. À la maison : chercher une trace du vivant dans le jardin ou le parc et la dessiner.