Orientation et premières cartes

• Utiliser les repères spatiaux : devant, derrière, gauche, droite
• Comprendre la vue « d'en haut » (vue d'oiseau)
• Dessiner une carte simple de la classe
• Placer des objets à leur bonne place sur un plan

• Photos de la classe vue de face et vue d'en haut
• Grandes feuilles + crayons + formes prédécoupées (bureaux, tableau, porte)
• Maquette simple ou boîte à chaussures « mini-classe »
• Cahier QLM

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   Accueil / rituel (5 min) : jeu « Jacques a dit » avec les mots de position (mets ta main à gauche, regarde derrière…).

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   Lancement (5 min) : deux photos de la classe — de face et d'en haut. « Laquelle ressemble à une carte ? Pourquoi ? »

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   Activité principale (15 min) : en binôme, placer les formes prédécoupées (bureaux, tableau, porte) sur la feuille pour reconstituer la classe vue d'en haut.

4. 4

   Mise en commun (8 min) : comparaison des plans — « Le tableau est-il à sa vraie place ? » ; validation collective.

5. 5

   Trace écrite (7 min) : coller son plan + phrase « Une carte est un dessin vu d'en haut. Chaque chose est à sa vraie place. »

Pour se repérer, on utilise : devant, derrière, à gauche, à droite. Une carte est un dessin vu d'en haut, comme si un oiseau regardait le sol. Chaque objet y est dessiné à sa vraie place.

Soutien : plan déjà tracé, il ne reste que 3 formes à placer • Haut potentiel : dessiner le plan de la cour de récréation • Dys / TSA : manipulation sur la maquette 3D avant le passage au plan.

• ⭐ Je sais utiliser gauche / droite / devant / derrière
• ⭐ Je sais dessiner ma classe vue d'en haut
• Phrase : « Sur ma carte, je suis fier(e) de… »

Préparation à la lecture de plans et de cartes (quartier, ville, France). À la maison : dessiner le plan de sa chambre vue d'en haut.