L'air et le vent

• Observer et décrire une expérience simple
• Formuler une hypothèse puis la vérifier
• Utiliser un lexique scientifique : air, vent, invisible, mouvement
• Tirer une conclusion d'une expérience

• Bouteilles en plastique « vides » + grande bassine d'eau
• Ballons de baudruche + sacs plastique fins
• Moulins à vent en papier (1 par binôme)
• Cahier de Questionner le Monde + affiche « L'air est partout »

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   Accueil / rituel (5 min) : devinette « Je suis invisible, je suis partout, je fais voler les cerfs-volants… Qui suis-je ? »

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   Lancement (5 min) : on agite un sac plastique ouvert puis on le ferme — « Qu'y a-t-il dedans ? Rien ? Vraiment ? »

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   Activité principale (15 min) : 3 ateliers tournants — bouteille « vide » plongée dans l'eau (bulles !), gonfler un ballon, faire tourner le moulin en soufflant.

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   Mise en commun (8 min) : chaque groupe raconte son expérience — on conclut ensemble : l'air existe, il est invisible, le vent est de l'air qui bouge.

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   Trace écrite (7 min) : dessin de l'expérience préférée + phrase à compléter « L'air est … mais il est … ».

L'air est invisible mais il est partout autour de nous. On ne le voit pas, mais on voit ce qu'il fait bouger. Le vent, c'est de l'air en mouvement.

Soutien : images séquentielles de l'expérience à remettre dans l'ordre • Haut potentiel : inventer une nouvelle expérience pour prouver que l'air existe • Dys / TSA : dictée à l'adulte + pictogrammes des 3 ateliers.

• ⭐ Je sais dire ce qu'est le vent
• ⭐ Je sais prouver que l'air existe avec une expérience
• Phrase : « L'expérience qui m'a le plus étonné(e), c'est… »

Préparation à l'étude des états de la matière et de la météo. À la maison : fabriquer un petit moulin à vent en papier et le faire tourner dehors.